★ 阅读有效培养儿童自主性格
美国心理学家艾里克森认为,3~6岁儿童心理发展的主要任务是养成主动性和独立性。能够在此阶段中培养起较强自主性的儿童,在以后生活中,将很愿意掌握自己的命运,而且非常自信,能向各种艰难困苦挑战,并战胜它们。对于培养性格,说教是无济于事的,只有通过阅读才能有效达到塑造性格的目的。
★ 早期阅读提高儿童智力:
美国教育心理学家布卢姆在《人类特质的稳定性与变化性》一书中,通过对数千名儿童的追踪研究,提出了著名的假设:若以17岁时人的智力发展水平为100来算,则4岁时就已具备50%,8岁时达到80%,8-17岁的9年中仅完成剩下的20%。心理父母与儿童共同使用该产品,进行亲子共同参与的阅读,既有助于儿童完成从“听故事”到“读故事”的顺利过渡,又有助于儿童在与父母融洽和谐的共同阅读氛围中体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。
★五大设计理念
即翻即读,操作简便: 独创的“即翻即读”功能能够通过声音、色彩、图画、文字的组合将普通书籍的内容“情景再现”,增加儿童阅读乐趣,从小培养儿童良好的阅读习惯
音形字画,三位一体: “音-形-字”三位一体的教育方式符合儿童开始获取知识的自然规律
内容丰富,寓教于乐: 科学的教育体系规划和评估方法符合不同阶段儿童智力发展的需求
远离电视,健康成长: 无辐射,善待儿童视力,不象电视等教育方式长期使用还会影响儿童智力正常发展;
亲子互动,分享阅读: 架设亲子载体,亲子阅读提升儿童情商
学家和教育学家的研究表明,儿童早期阅读能力对日后的智力发展影响非常之大,
★ 促进其智力与社会性的和谐发展
使用该产品,除了能够在阅读方面促进幼儿的语言发展之外,还能够通过儿童对学习材料的眼看、耳听、手翻,从而不仅
使幼儿能够在阅读学习中练习大肌肉或小肌肉,促进幼儿大动作或精细动作的发展,而且使眼、耳等多种感官都能接受学习材料的刺激,从而促进儿童智力的发展。另外,该产品通过丰富的文字、声音、图像刺激以及有趣的文学故事的呈现,体现出一定的趣味性,使儿童能够在学习的过程中保持愉悦的心情和高昂的学习动机,吸引幼儿不断地将学习活动进行下去;另外,如果在使用该产品时能够伴以亲子阅读,由儿童家长和儿童共同进行阅读活动,则更能够促进儿童情商和社会性的发展。
★ 正确的途径开展早期阅读
以美国教育心理学家Holdaway对儿童阅读过程的科学分析为依据,在儿童进行书面阅读的同时辅以生动的故事图画及丰富的语音信息,弥补了传统儿童读物无声而枯燥的缺点,通过字形、图画与语音的多次重复匹配呈现,建立字形—语音—语义三者之间的互动联系,促进儿童阅读能力的提高。
★ 纠正不良发音习惯:
标准的普通话发音,可以纠正儿童父母及同伴、教师的不正确发音对儿童阅读学习的不良影响,从而有助于儿童形成较高水平的普通话语音意识,促进儿童阅读能力的提高。
★ 亲子阅读,融洽关系父母与儿童共同使用该产品,进行亲子共同参与的阅读,既有助于儿童完成从“听故事”到“读故事”的顺利过渡,又有助于儿童在与父母融洽和谐的共同阅读氛围中体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。
★五大设计理念
即翻即读,操作简便: 独创的“即翻即读”功能能够通过声音、色彩、图画、文字的组合将普通书籍的内容“情景再现”,增加儿童阅读乐趣,从小培养儿童良好的阅读习惯
音形字画,三位一体: “音-形-字”三位一体的教育方式符合儿童开始获取知识的自然规律
内容丰富,寓教于乐: 科学的教育体系规划和评估方法符合不同阶段儿童智力发展的需求
远离电视,健康成长: 无辐射,善待儿童视力,不象电视等教育方式长期使用还会影响儿童智力正常发展;
亲子互动,分享阅读: 架设亲子载体,亲子阅读提升儿童情商